“你等着收我的警告信！”这句话大声的可以传遍整间学校。可是，没有人被这声音给怔住，或许早就知道又是“他”在骂学生了，所以习惯了……我上厕所时,经过一间教室,安静的连一根针掉在地下都能听得见,我好奇地往教室看了看,原来是“他”又再训话。只见被训的学生还没来得及解释就丧气的低头不语，等“他”一轮的轰炸后，那位学生才默默转身，他脸上所流露出的表情，我想我到死都不会忘记。只见他轻轻地叹气，好像松了口气……身上除了沾满“他”的口水，还有一股苟延气喘的味道……我想哪位学会僧早就被折腾得伤痕累累了……这个感觉，这一幕我曾经经历过……真的不禁唤起“那一次”的记忆，或许我没曾把那一次给忘了，而是不愿意去接受自己的老师是如此的脱离我所想象的，所以悄悄的选择把那件事埋在我心里最深处……
记得那一次是我中三的时候……所有中三生最巅峰的时候…...三天可以生产出一本计划专案，所有学生都在疯狂做专案，有时忙得连自己都忘了到底做了些什么……在忙的时候的确会把较重要的先处理掉而较不重要的慢点才做，尤其是那时候每天都好像打仗那样，其他老师都能体谅，唯独“他”……
记得只要超过5分钟还没进“他”的节时，就得罚站直到他的节结束；只要忘记带“他”的书。就得静静的挨骂……碰到“他”心情差时，得沦落到被逐出课室的命运……没的反抗因为它的无理就是我们接受的唯一道理。有时，我没交功课，他抓着我把柄时，就免不了受尽一番冷言冷语；有时，真的受不了就顶撞了他。结果……马上被记名……心中有很多委屈……或许我和“他“早就结下樑子，只是我常常哄骗自己不去难过和计较……知道那件事发生后，我想我自认无法去逆转我对她的那份失望的感觉……这感觉太强烈了……
他的确很好胜，别的老师在做计划案是为了考试和为了特定的目的而进行，他却是为了证明它所教的美术课也非常重要，而给了一堆专案，还限定我们要在一星期内交上专案报告……如果“他”又对我们说过一句鼓励的话，我想大家做报告时应该会很开心……在那一次，我确确实实的有做功课，因为我想证明我并不是一头驴子，不肯听劝，听腻了他的嘲讽；看不下他那得意的嘴脸，尽管有千百个不愿意，我还是硬着头皮去做……我并不奢望“他”给我什么帮助，只希望他能放下昔日的偏见，好好的评价我的能力。在呈上报告的最后一天，“他”去了马六甲受训，遇不见他，我索性把报告放在他桌上，还贴上便利贴在上面。交了报告转身走后，还对坐在对面的林老师笑着问好。记得当时我脸是笑的，最好像快裂开了……心想：这次终于可以令他对我刮目相看……
隔了一星期，他一斤半就气冲冲的叫我出来。我还没来得及搞清楚整件事，他就指着这我骂说我懒惰，全班就剩下我没交报告，我立刻反驳……坚决确定自己有交报告，他只冷冷地抛下“我不相信你”……之后，他就把我赶出课室……我没再多说什么，因为我知道他没有相信我，我带着这份感觉低头出去，就连经过课室的同学都认为是我犯了错似的……我握紧着拳头努力撑过那一天，那最可悲的一天……因为哦的信任已经被遗弃了……这份感觉很无助……禁不起同学的议论，大家也猛劝我去道歉，最后出卖了自己…….去道歉。感觉不到我的感觉因为思绪很乱，对他说了对不起，承认那一切…….感觉特别委屈……直到现在我都无法相信那句话从我嘴里说出……我无法原来那个自己，那么懦弱的自己，那么苟且偷生的我，我并不恨他而恨我自己，自己那么轻易就低头认错…...回家后，我把自己锁在房间，想了很多很多……难道我说的话那么不值得去信赖？难道我不值得被信任？
没想到隔天一早，“他”来找我向我道歉，原来林老师那天亲眼看见我放在“他”桌位上，而碰巧被其他同学的作业压着所以找不到我的报告，作业拿起后，他才发现我的报告，经过林老师的解释，他才恍然知道自己错怪了我…….他的确后悔当初的怀疑……但很可惜，我一样没有给他机会去解释，只回应他我不能接受他的歉意。就这样，我和“他”没有下一个交集……我不原谅他并不是要他亏欠我什么，而是“他”的不信任让我彻底的失望……老师总有一套让自己信服让学生不得不去服从的道理，只觉得学生什么都不用明白，只要去做就好。不听解释，坚持觉得自己是对的，不肯正视自己的错误还有践踏学生的自尊心和自信心似乎是像“他”那种老师的天赋……身为一个老师，是伟大的，肩负起培育人才的重任。一块钻石也得经过琢磨才能闪闪发光，但“他”把选择相信别人的机会都否定了，一样的，他从不给机会人家去了解，他一样也没有机会去了解别人……
所谓：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，我曾经对老师所付出的深深感触……因为“他”，让我彻底的对那句话感到失望，老师的轻轻一席话可以击垮一个人努力筑起的信心……我也是那样，我因为他的不信任，常常怀疑起自己。
诚然，我很生气，生气“他”为什么选择不相信我，身为一个老师最起码应该对自己的学生有信心，这样学生才会有归属感，不是吗？曾经有人说过，严厉的统治者，人民会替特争取胜利；然而仁慈的统治者，人民会为他牺牲生命，我深深赞同……
“他”是从老师，那被人尊敬的名称变成第三代代名词…….“他”在我的新还称不上老师，很遗憾，或许他是个好老师，但绝不是我的好老师……
“你为什么没交功课！”被这声音下的从记忆中醒来。又是“他”在训话……
“他”没变，或许每个人的经历“他”那关才算成长，“他”不曾笑，我想他是不想学生对他抱有希望，认为“他”是个温和的老师……从老师的角度去设想，他是成功还是失败？
直到今天，我选择把它给我的这份感觉给删除……或许，他给我的感觉是逗号，但对我来说，这份感觉早就是句号也是等号……不会再有机会去延续……
记得那一次是我中三的时候……所有中三生最巅峰的时候…...三天可以生产出一本计划专案，所有学生都在疯狂做专案，有时忙得连自己都忘了到底做了些什么……在忙的时候的确会把较重要的先处理掉而较不重要的慢点才做，尤其是那时候每天都好像打仗那样，其他老师都能体谅，唯独“他”……
记得只要超过5分钟还没进“他”的节时，就得罚站直到他的节结束；只要忘记带“他”的书。就得静静的挨骂……碰到“他”心情差时，得沦落到被逐出课室的命运……没的反抗因为它的无理就是我们接受的唯一道理。有时，我没交功课，他抓着我把柄时，就免不了受尽一番冷言冷语；有时，真的受不了就顶撞了他。结果……马上被记名……心中有很多委屈……或许我和“他“早就结下樑子，只是我常常哄骗自己不去难过和计较……知道那件事发生后，我想我自认无法去逆转我对她的那份失望的感觉……这感觉太强烈了……
他的确很好胜，别的老师在做计划案是为了考试和为了特定的目的而进行，他却是为了证明它所教的美术课也非常重要，而给了一堆专案，还限定我们要在一星期内交上专案报告……如果“他”又对我们说过一句鼓励的话，我想大家做报告时应该会很开心……在那一次，我确确实实的有做功课，因为我想证明我并不是一头驴子，不肯听劝，听腻了他的嘲讽；看不下他那得意的嘴脸，尽管有千百个不愿意，我还是硬着头皮去做……我并不奢望“他”给我什么帮助，只希望他能放下昔日的偏见，好好的评价我的能力。在呈上报告的最后一天，“他”去了马六甲受训，遇不见他，我索性把报告放在他桌上，还贴上便利贴在上面。交了报告转身走后，还对坐在对面的林老师笑着问好。记得当时我脸是笑的，最好像快裂开了……心想：这次终于可以令他对我刮目相看……
隔了一星期，他一斤半就气冲冲的叫我出来。我还没来得及搞清楚整件事，他就指着这我骂说我懒惰，全班就剩下我没交报告，我立刻反驳……坚决确定自己有交报告，他只冷冷地抛下“我不相信你”……之后，他就把我赶出课室……我没再多说什么，因为我知道他没有相信我，我带着这份感觉低头出去，就连经过课室的同学都认为是我犯了错似的……我握紧着拳头努力撑过那一天，那最可悲的一天……因为哦的信任已经被遗弃了……这份感觉很无助……禁不起同学的议论，大家也猛劝我去道歉，最后出卖了自己…….去道歉。感觉不到我的感觉因为思绪很乱，对他说了对不起，承认那一切…….感觉特别委屈……直到现在我都无法相信那句话从我嘴里说出……我无法原来那个自己，那么懦弱的自己，那么苟且偷生的我，我并不恨他而恨我自己，自己那么轻易就低头认错…...回家后，我把自己锁在房间，想了很多很多……难道我说的话那么不值得去信赖？难道我不值得被信任？
没想到隔天一早，“他”来找我向我道歉，原来林老师那天亲眼看见我放在“他”桌位上，而碰巧被其他同学的作业压着所以找不到我的报告，作业拿起后，他才发现我的报告，经过林老师的解释，他才恍然知道自己错怪了我…….他的确后悔当初的怀疑……但很可惜，我一样没有给他机会去解释，只回应他我不能接受他的歉意。就这样，我和“他”没有下一个交集……我不原谅他并不是要他亏欠我什么，而是“他”的不信任让我彻底的失望……老师总有一套让自己信服让学生不得不去服从的道理，只觉得学生什么都不用明白，只要去做就好。不听解释，坚持觉得自己是对的，不肯正视自己的错误还有践踏学生的自尊心和自信心似乎是像“他”那种老师的天赋……身为一个老师，是伟大的，肩负起培育人才的重任。一块钻石也得经过琢磨才能闪闪发光，但“他”把选择相信别人的机会都否定了，一样的，他从不给机会人家去了解，他一样也没有机会去了解别人……
所谓：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，我曾经对老师所付出的深深感触……因为“他”，让我彻底的对那句话感到失望，老师的轻轻一席话可以击垮一个人努力筑起的信心……我也是那样，我因为他的不信任，常常怀疑起自己。
诚然，我很生气，生气“他”为什么选择不相信我，身为一个老师最起码应该对自己的学生有信心，这样学生才会有归属感，不是吗？曾经有人说过，严厉的统治者，人民会替特争取胜利；然而仁慈的统治者，人民会为他牺牲生命，我深深赞同……
“他”是从老师，那被人尊敬的名称变成第三代代名词…….“他”在我的新还称不上老师，很遗憾，或许他是个好老师，但绝不是我的好老师……
“你为什么没交功课！”被这声音下的从记忆中醒来。又是“他”在训话……
“他”没变，或许每个人的经历“他”那关才算成长，“他”不曾笑，我想他是不想学生对他抱有希望，认为“他”是个温和的老师……从老师的角度去设想，他是成功还是失败？
直到今天，我选择把它给我的这份感觉给删除……或许，他给我的感觉是逗号，但对我来说，这份感觉早就是句号也是等号……不会再有机会去延续……
