PISMP BC SEM 2: BCNB3043小学华文课程
课程纲要：
学习成果：
1. 阐明小学华文课程的概念和目标
2. 解读语文技能的课程目标
3. 在课堂教学中适当地应用各种教学策略
4. 以组别形式，根据小学语文技能的目标拟定教学实施计划
内容：
1. 小学语文课程的基本理念和任务（3小时）
• 小学语文课程的基本理念
- 全面提高学生的语文素养
- 正确把握语文教育的特点
- 积极提倡自主、合作、探究的学习方法
- 努力建设开放而有活力的语文课程
• 小学语文课程的任务
- 掌握基本的语文知识
- 初步培养语文能力
- 初步学会语文学习方法，养成良好的语文 学习习惯
- 发展思维能力和创新能力
- 情感、态度和个性心理品质方面的任务
• 小学语文课程的实施建议
- 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性
- 教学中努力体现语文的实践性和综合性
- 重视情感、态度、价值观的正确导向
- 重视培养学生的创新精神和实践能力
- 遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略
2. 小学华文课程的发展及演变（3小时）
• 马来西亚小学课程的发展及演变
• 分析马来西亚小学新旧课程的演变及其意义
3. 小学华文课程 （3小时）
• 小学华文课程（教学大纲）概述
• 现行华文课程的基本理念
• 现行华文课程的目标和实施建议
4. 语文教学技能（12小时）
• 识字和写字教学
- 解读识字和写字教学目标
- 识字和写字教学的实施建议
• 聆听与说话教学
- 解读听说教学目标
- 听说教学的实施建议
• 阅读教学
- 解读阅读教学目标
- 阅读教学的实施建议
• 书写教学
- 解读书写教学目标
- 书写教学的实施建议
8. 语文学习（24小时）
• 建构主义与语文教学
- 建构主义的涵义与外延
- 建构主义与语文教学
• 情境教学与语文教学
- 情境教学的定义和类型
- 情境教学与语文教学
• 思维技能的应用与语文教学
- 思维的定义、类型
- 思维技能训练工具和策略
- 各类思维技能的应用与语文教学实例
• 多元智能教学法的应用与语文教学
- 多元智能的定义和类型
- 多元智能教学法的应用与语文教学
• 学习技能的应用与语文教学
- “学会学习”的学习技能
- 学习技能的应用与语文教学
• 自主学习与语文教学
- 自主学习的学习技能
- 自主学习与语文教学
• 全握学习的语文教学
- 全握学习的概念和进行方式
- 全握学习的语文教学过程
总课时：45小时（3个学分）
评价：课业60%，考试40%
主要参考书目：
（1）杨九俊、姚烺强《小学语文课程与教学》，南京：南京大学出版社，2013
（2）倪文锦《语文新课程教学法》，北京：高等教育出版社，2013
（3）吴忠豪《小学语文课程与教学》，北京：中国人民大学出版社，2013
其他参考书目：
（1）彭小明《小学语文课程与教学论》，北京：科学出版社，2013
（2）肖川主编《义务教育语文课程标准（2011年版）解读》，武汉：湖北教育出版社，2012
（3）卓进、肖红《小学语文教学法》，北京：中国财政经济出版社，2011
（4）马来西亚教育部课程发展司《小学华文标准课程》，布城：马来西亚教育部，2011
（5）朱良才主编《让思维更创新——思辨与发散让学生思维活跃》，重庆：西南师范大学出版社，2011
（6）李志忠《变革课堂教学方式——建构主义学习理念及其在教学中的应用》，广州：广东教育出版社，2010
（7）江平主编《小学语文课程与教学》，北京：高等教育出版社，2010
（8）郭思乐《教育走向生本》，北京；人民教育出版社，2001
BCNB3043小学华文课程
课程纲要：
学习成果：
1. 阐明小学华文课程的概念和目标
2. 解读语文技能的课程目标
3. 在课堂教学中适当地应用各种教学策略
4. 以组别形式，根据小学语文技能的目标拟定教学实施计划
内容：
1. 小学语文课程的基本理念和任务（3小时）
• 小学语文课程的基本理念
- 全面提高学生的语文素养
- 正确把握语文教育的特点
- 积极提倡自主、合作、探究的学习方法
- 努力建设开放而有活力的语文课程
• 小学语文课程的任务
- 掌握基本的语文知识
- 初步培养语文能力
- 初步学会语文学习方法，养成良好的语文 学习习惯
- 发展思维能力和创新能力
- 情感、态度和个性心理品质方面的任务
• 小学语文课程的实施建议
- 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性
- 教学中努力体现语文的实践性和综合性
- 重视情感、态度、价值观的正确导向
- 重视培养学生的创新精神和实践能力
- 遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略
2. 小学华文课程的发展及演变（3小时）
• 马来西亚小学课程的发展及演变
• 分析马来西亚小学新旧课程的演变及其意义
3. 小学华文课程 （3小时）
• 小学华文课程（教学大纲）概述
• 现行华文课程的基本理念
• 现行华文课程的目标和实施建议
4. 语文教学技能（12小时）
• 识字和写字教学
- 解读识字和写字教学目标
- 识字和写字教学的实施建议
• 聆听与说话教学
- 解读听说教学目标
- 听说教学的实施建议
• 阅读教学
- 解读阅读教学目标
- 阅读教学的实施建议
• 书写教学
- 解读书写教学目标
- 书写教学的实施建议
8. 语文学习（24小时）
• 建构主义与语文教学
- 建构主义的涵义与外延
- 建构主义与语文教学
• 情境教学与语文教学
- 情境教学的定义和类型
- 情境教学与语文教学
• 思维技能的应用与语文教学
- 思维的定义、类型
- 思维技能训练工具和策略
- 各类思维技能的应用与语文教学实例
• 多元智能教学法的应用与语文教学
- 多元智能的定义和类型
- 多元智能教学法的应用与语文教学
• 学习技能的应用与语文教学
- “学会学习”的学习技能
- 学习技能的应用与语文教学
• 自主学习与语文教学
- 自主学习的学习技能
- 自主学习与语文教学
• 全握学习的语文教学
- 全握学习的概念和进行方式
- 全握学习的语文教学过程
总课时：45小时（3个学分）
评价：课业60%，考试40%
主要参考书目：
（1）杨九俊、姚烺强《小学语文课程与教学》，南京：南京大学出版社，2013
（2）倪文锦《语文新课程教学法》，北京：高等教育出版社，2013
（3）吴忠豪《小学语文课程与教学》，北京：中国人民大学出版社，2013
其他参考书目：
（1）彭小明《小学语文课程与教学论》，北京：科学出版社，2013
（2）肖川主编《义务教育语文课程标准（2011年版）解读》，武汉：湖北教育出版社，2012
（3）卓进、肖红《小学语文教学法》，北京：中国财政经济出版社，2011
（4）马来西亚教育部课程发展司《小学华文标准课程》，布城：马来西亚教育部，2011
（5）朱良才主编《让思维更创新——思辨与发散让学生思维活跃》，重庆：西南师范大学出版社，2011
（6）李志忠《变革课堂教学方式——建构主义学习理念及其在教学中的应用》，广州：广东教育出版社，2010
（7）江平主编《小学语文课程与教学》，北京：高等教育出版社，2010
（8）郭思乐《教育走向生本》，北京；人民教育出版社，2001
BCNB3043小学华文课程
